语文试卷评讲原则
           安徽省巢湖市黄山中学      苏长青   238065
    试卷评讲是语文教学的重要组成部分。科学的评讲有着重要的意义。一、帮助学生查漏补缺、归纳复习，培养答题技巧和提高学生对知识的运用能力。二、能够引导激发学生积极思考，培养其观察与思维能力。三、能使教师了解学生，改进教法，提高教学效率，然而有部分教师不重视试卷评讲，失去了巩固知识和培养能力的大好机会。具体表现有：一、核对答案，略去“所以然”。二、就题论题，忽视了对知识的归纳与延伸。三、“满堂灌”，机械重复答题过程。
    试卷评讲怎样才能做到科学合理呢？首先要遵循试卷评讲原则。试卷评讲原则即：及时性原则，针对性原则，有利于培养能力的原则，启发性原则和巩固性原则。
    及时性原则要求试卷评讲要及时。学生对刚作的答案记忆深，判断思维过程历历在目，这时若趁热打铁，能使学生一直处于兴奋状态，易于回顾，评讲内容记忆得牢。这对提高教学效果极有帮助。如果违背这条原则，不能及时把信息反馈给学生，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，也难以收到明显的效果。针对性原则是指教师在评讲试卷中避免“胡子眉毛一把抓”，要突出重点。对有代表性、普遍性问题要重点讲评。要做到这一点，必须要求教师在评讲前的试卷分析中做过细工作，对学生的普遍错误及产生原因细加分析，做到心中有数（这一点将在后面详细论述）。试卷评讲必须要有利于对学生的能力培养。试题评讲不能只注重答案的核对，要对学生进行必要的解题指导，教会学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三，触类旁通，重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。启发性原则要求教师在评讲试卷时不能“满堂灌”、“一言堂”，要巧妙点拨，精心设问。切不可包办了学生的思考与分析，要引导他们自己去归纳。这样不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。同时也可能活跃课堂气氛，消除学生疲劳，把评讲课上得生动活泼。巩固性原则是评讲课的落脚点。评讲试卷是查漏补缺，巩固复现所学知识的大好时机。教师在评讲时要站在一定的高度，联系课本，结合试题对学生知识的薄弱点进行梳理、分析、归纳、深化，以此来提高学生对所学知识的掌握率和运用率。
    为了能够有效地贯彻试卷评讲原则，评讲课前，教师与学生要做好大量的准备工作。教师要做的工作有两个方面，一是对试题本身进行分析，二是对学生的答题情况进行统计分析。对试题本身分析指的是对试题的知识点和分布情况进行统计分析，对试题的难易要有个恰当的定位。对学生答题情况分析包括以下几个方面：一是对学生整体水平的分析。它包括对总分、均分、优秀率、及格率、不及格率、低分率、高分率等的精确统计。二是逐项分析学生答题的错误率及可能产生这种错误的原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度。三是分析学生解题思路，正确与错误的解题思路都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。对学生答题情况的分析可以通过问卷调查的形式来完成。这样做，一可为教师节省时间，二可提高统计的准确性。
    学生在评讲课前要做的准备工作就是自我分析。在发给学生批改后的试卷同时，把一张错题统计表发给学生。要求他们认真汇总，着重从以下几个方面分析其错误的原因和性质：一、知识性方面的错误；二、判断理解方面的错误；三、粗心大意造成的错误；四、记忆方面的错误等。老师及时收来统计表，对其进行归纳分析，对症下药。对于错误率低的题目则采用个别指导的方法或让学生自己思考、个别质疑、精选精讲。这样做的好处是：一方面能使老师从繁重的试卷中解脱出来，赢得了时间，减轻了劳动，可以集中精力去分析错误。大大地提高了课堂容量与课堂效率。另一方面，让学生自己动手，有助于发挥学生的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
    明确试卷评讲应遵循的原则，并做好了评讲前的精心准备，这就为试卷的评讲打下了坚实的基础。在评讲课上，教师如能紧扣命题和答题思路，巩固知识培养能力，定能使学生思维的广阔性、深刻性和灵活性得到全面和谐的发展。