高三会议交流材料之二

教研求真　管理求实　同心同德　创新发展

尊敬的各位领导、各位专家：

　　金秋十月，万紫千红，硕果飘香。在济南市教育局、教研室的亲切关怀和正确领导下，历城区教育质量稳步提高。2002年高考本科上线1178人，上线率位居全市前列。省线本科162人，比2001年翻了一番；历城二中、历城一中、历城五中一线本科上线率分别居于全市47所中学的第三位、第四位、第九位；历城一中的理科综合、历城五中的文科综合分别取得了市第一名的好成绩。回顾过去，我们在市、区教育局的正确领导下,在市教研室的悉心指导和兄弟单位的支持下，不断调整思路，在摸索中前进，有成功的喜悦，也有没能达到理想的缺憾，现将我们的一些做法和体会向领导专家做简单汇报，敬请指正。

　　一、教育是一项伟大的事业，事业的成功需要明确的思路和浓厚的氛围。

　　济南市教育局领导高瞻远瞩，提出了“以德从教、科研兴教、创新施教、质量立教”的方针和“让济南市的孩子接受更好的教育”的目标；济南市教研室求真务实，不断创新，提出“抓评价、促改革；抓课改，促创新；抓管理、促质量；抓建设、促发展”的工作主线，深入基层，提供科学指导，全市各区县、各学校之间“比、学、赶、帮、超”，抓质量、抓管理的氛围日益浓厚。

　　为深入贯彻济南市教育局、教研室的重要方针和具体要求，历城区教育局以创新的思路，求真务实的作风，突出抓了创新教育工程、教育教学管理工程、信息技术工程、名校膨胀工程、干部教师素质工程、教师安居工程、艺术教育工程、校园文化工程等八大工程，使历城的教育实现了跨越式发展。特别是局领导率先垂范、身体力行的工作作风，使历城教育形成了质量第一、争先恐后的大教育氛围。李国勋局长多次召开学校领导会议，突出强调质量和管理工作，经常到学校突查学生晚自习和晚休到深夜12点以后；郭建军局长亲自带队视导、检查学校各方面情况，召开教师会和学生会。教育局领导的务实精神起到了导向和示范作用；教育是一项事业，把教育教学质量抓上去，让历城的孩子接受更好的教育，是我们最大的追求。

　　二、准确定位，明确职责，突出教研为中心，是增强教研室工作针对性和实效性的关键。

　　教研室既是教育教学的参谋部，又是实施教学工作的作战部。高中新教材的使用、3+X高考新模式，给我们教研工作者提出了许多新要求、新课题，我们必须完成从经验型向专家型的转变，努力使教研室成为一个学习的集体，一个研究的集体，一个服务的集体。进行立项攻关,从而不断清除障碍为教学注入新的活力。为适应新课程的实施和高考改革的发展,我们着力开展的教研工作有以下几个方面： 　　1、开展语文、英语的教改实验。针对农村中学学生普遍存在的阅读量小，知识面窄，英语昕说能力弱的实际，教研室指导各学校建立了语文、英语大阅览室，在各班级建立图书角，使学生经常性阅读落到了实处，从而有效的扩大了学生的阅读量，提高了学生的昕说能力，进而创设了更加浓厚的学习氛围。

　　2、在高一、高二年级由点到面、由课内到课外地广泛开展研究性学习。研究性学习作为一种学习方式，其实质是使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生真正学会学习，从而激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生搜集信息、处理信息的能力，综合分析、解决问题的能力。在高中倡导研究性学习，有助于改变教师课堂教学满堂灌的现象，有助于改变学生被动学习的学习方式，符合素质教育的要求，适应高考改革发展的走向。 　　3、指导各学校科学地进行分层次教学,正确处理好面向全体与因材施教的关系。特别是在高三年级,我们根据全市统考的成绩,及时指导学校准确确定优秀生、重点生、边缘生的范围和人选,并在课程设置、教学方式、材料使用、学习方式、辅导方式等方面提出具体的方法建议。

　　4、加强新高考的研究,努力转变教育观念,调整教学指导策略。有什么样的教育思想、教育观念,就会有什么样的教育教学行为。我们组织各学科教师学习新一轮高考改革的政策文件,学习2001年、2002年高考考试说明,对比研讨近几年的高考题,分析每次全市统考的经验教训。指导教师处理好以下几个关系：正确处理好知识与能力的关系,一方面要强化学科基础,不能避开基础只讲能力。另一方面要通过理论与实际的紧密结合挖掘知识的内在联系，分析问题解决问题，从而培养能力，同时也真正夯实了基础；正确处理好教学广度与深度的关系，重点是要让学生形成完整的知识结构，拓展学生的知识视野，适度降低难度；正确好教学中的重点与非重点的关系。在新高考形式中，教学的重点不仅限于传统高考中教学大纲规定的教学重点、常考的知识点，更倾向于教材与生产、生活实际紧密联系的内容，强调知识应用与实验操作；正确处理好教师个人与教师群体的关系,各学校建立综合学科备课组,建立教师协作机制，加强各学校的交流。

　　为使我们的思考和研究深入到教师心中,落实到教学行为中,我们在上届高三还没有开学的暑期,就召开了高考试题分析研讨会,新老高三教师全部参加；2001笔11月,组织高三教师去浙江、江苏等地学习；组织人员专项检查落实语文、英语实验情况。教改的研究和开展,对促进教师转变观念，转变教学行为，开展合作教学，提高教学的整体质量，提高学生的综合应用能力和综合素质，起到了显著作用。

　　三、持之以恒地抓好日常教学常规管理，是提高教学质量的保证。

　　教学质量是教学管理的终端反映,但它是在教学过程中创造、积累而产生的。教学过程是有若干教学环节首尾相接、循环往复、螺旋上升的动态过程。只有抓好日常教学的全程管理,做到环环相扣,才能保证整个教学过程的良性循环和教学质量的持续提高。为此,我们努力做到“五个优化”。(1)优化备课。我们着力加强指导集体备课,实行导师案例法,在把关教师指导下,在集体备课的基础上,教师个人补充和完善后再上课。(2)优化课堂45分钟的教学结构。我们着力指导教师突出学生的主体地位,坚决杜绝“满堂灌”,引导学生“多动口、多动手、多动脑”。关注学生的兴趣和经验,灵活运用多种教学方法。每节课都有当堂训练,做到堂堂清,切实提高课堂效率。(3)优化作业。我们要求教师布置的作业要精心选择,不布置简单、机械重复的练习，作业要具有基础性、层次性,满足不同程度学生的需求。教师建立作业本，学校定期检查和不定期抽查教师提前做练习的情况。(4)优化课外辅导。主要解决三个问题：一是尖子生培养问题，二是薄弱学科问题，三是边缘生提高问题。课外辅导有计划、有落实、有记录,有专人检查。分管领导检查课外辅导的备课、材料使用，听辅导课，并适时调整辅导学生的人选。(5)优化考试讲评。单元过关和每月一次月考，坚决杜绝用成题。教师把选用的题目先做一遍，删掉错题、偏题、简单重复的题目,试题复印存档。每次考试试卷,教师都全批全改，统计学生得分及题目的正确率,正确率超过70%的题目,教师不再统一讲评。落实满分卷和错题本两项措施。讲评后的试题(出错率比较高和着力培养能力的典型题目)让学生重考一遍,力争人人都答满分卷,教师和学生都做在错题本上,作为今后教学指导和自身检查的重要依据。总之,在每一个教学环节中，把夯实基础和培养能力落在实处。

　　四、建设一支可持续发展的教师队伍，是教研室和教研员工作的重中之重。

　　教师素质是提高教学质量的第一要素。教学运行过程是不断寻求教师、学生、教材和教学方法各种要素优化协调的过程。教师是这一过程的主导性要素。我区教师整体教学水平不高,而且新教师所占比例大,如何使新教师尽快成长，如何全面提高教师的专业素养，是实现我区教育可持续发展的最关键的问题。为此，历城教育局、教研室重点做了以下工作。

　　1、通过组织教师素质考试督促教师研究教材,不断更新知识,把握高考方向，提高课堂教学效率。我们每学期的第一周,组织全体高中教师参加素质考试，把考试成绩作为教师评优评先、职称聘任的重要依据,激发了广大教师研究教材、研究高考的积极性,使提高自身素质成为老师们的自觉行动。

　　2、通过组织系列达标课、优质课、创新课等活动,使新教师迅速走上教学的常规轨道上来。

　　3、实行了骨干教师动态管理制度,激发了骨干教师的责任意识和进取精
神，充分发挥起骨干教师的辐射带动作用。

　　4、教研员深入教学一线,作学科教师的“首席”。教研员深入到教师、学生中，与教师共同备课、共同上课,获取丰富的第一手资料。引导教师更新观念，增强教改意识,把培养目标定位于夯实基础、培养能力、开发学生潜能上。帮助教师更新知识,进一步完善知识结构。站在学科的发展前沿,引导教师不断接受信息,汲取新知,以适应提高学生综合文化素质,培养可持续发展人才的需要。指导教师学会反思日常教学的得失,更新能力,在教学方法上下苦工夫，开展教科研,不断创新。过去一年中,教研室对高中学校的集体视导四次，再加上经常性的小视导,教研员常年深入一线,不辞辛苦,表现出了可贵的敬业精神和奉献精神。他们听课、分析指导、提供资料,甚至亲自上课，为一线教师的成长提供了巨大的智力支持。

　　“潮平两岸阔，风正一帆悬”，是市教育局、教研室的领导和专家给我们指明了方向,我们只是做了该做的一些工作,付出了应该付出的努力。工作中的问题还很多很多,离市领导的要求和人民的期望还相差甚远。我们用这样一句话来自醒并自励－－

　　“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。

　　谢谢大家！